Rádio na Escola

Programa Estadual Educa
Colégio Estadual de Marmeleiro
Apresentação: Profª Marina
FM Cultura de Marmeleiro
Sábados
Projeto Rádio na Escola

As pedras grandes e o vaso

Um professor de Ciências de um colégio queria demonstrar um conceito aos seus alunos. Ele pegou um vaso de boca larga e colocou pedras grandes dentro.
Indagou à classe:
- Está cheio?
Unanimente responderam:
- Sim.
O professor pegou um balde de pedregulhos e virou dentro do vaso. Os pequenos pedregulhos se alojaram nos espaços entre as rochas grandes. Novamente perguntou aos alunos: - E agora, está cheio?
Dessa vez alguns ficaram hesitantes, mas a maioria respondeu - Sim.
O professor levantou uma lata de areia e começou a derramar areia dentro do vaso. A areia preencheu os espaços entre os pedregulhos. Pela terceira vez o professor perguntou: - Então, pessoal, está cheio?
Agora a maioria dos alunos estava receosa, mas novamente muitos responderam: - Sim.
A seguir, o professor mandou buscar um jarro de água e jogou-a dentro do vaso. A água saturou a areia. Nesse ponto, o professor perguntou à classe:
- Qual o objetivo desta demonstração?
Um jovem e estudioso aluno respondeu-lhe:
- Não importa quanto a "agenda" da vida de alguém esteja cheia, ele sempre conseguirá "espremer dentro mais coisas".
O ponto é o seguinte, a menos que você, em primeiro lugar, coloque as pedras grandes dentro do vaso, nunca mais conseguirá colocá-las dentro. Experimente, disse o professor.
O aluno começou a experiência colocando água, depois areia, pedregulho e, por último tentou as pedras grandes. Surpreso verificou que elas não couberam no vaso.
O vaso estava repleto com as coisas menores. O professor explicou ao aluno:
- As pedras grandes são as coisas realmente importantes de nossa vida: - nosso crescimento pessoal e espiritual. Quando damos prioridades a isso, nos mantemos abertos para o novo e as demais coisas se ajustarão por si só - relacionmentos, família, amigos, orofissão, bens espirituais e materiais e demais coisas menores que completam a vida. Mas, se preenchermos nossa vida somente com coisas pequenas, consequentemnte as que são realmente importantes nunca te´~ao espaço em nossa vida.
Recomeçar é sempre maravilhoso.
Sempre é tempo de esvaziar nossos vasos - mental e emocional - e começar a preenchê-los com pedras grandes.
" Ainda há tempo e ainda é tempo".
"Nenhum caminho é longo demais quando um amigo nos acompanha".

Não sei quem é o autor(a) dessa mensagem.
Encontrei-a entre meus velhos papéis.
Adaptei-a quanto a pessoa do verbo.
As fotos são minhas.

Língua Portuguesa e Literatura, o que devo estudar para o ENEM?

Estude! Prepare-se! Estude!
Em literatura o que mais se observa são questões relativas ao Modernismo.
Aprenda a ler os principais autores e suas poesias, inclusive, a literatura de Cordel.
Carlos Drummond de Andrade “No meio do Caminho” e outras dele predominou em 2009.
Cecília Meireles, Manuel Bandeira; Olavo Bilac
Mas teve Fernando Pessoa (poeta português);
Pré-modernismo - Augusto dos Anjos;
Romantismo - Canção do Exílio (Gonçalves Dias) e prosa romântica;
Dê um passeio pelo Barroco e Arcadismo.
Abrace o Realismo.
Em 2009 houve uma valorização das diversas escolas literárias e respectivos autores.
Em 2010 não se esqueça de José Saramago, poeta português, falecido recentemente.
Enem 2009:
Confira
http://download.globo.com/vestibular/prova_enem_2dia.pdf
A prova de língua portuguesa apresenta questões objetivas, as quais se referem à compreensão de leitura e interpretação – poesia e prosa, textos verbais e não-verbais.

ENEM 2010

São (180) questões, inclusive, prova de Inglês ou Espanhol, torna-se a cada ano mais disputado, pois além de ingresso para a maioria das Universidades (total ou parcial), servirá como avaliação do Ensino Médio.
Os conhecimentos são os mesmos, mas a dificuldade será maior,prepara-se!

"Pulserinhas do sexo"

Em nossa sociedade é comum adolescentes serem bombardeados com "novidades", cuja única intençao é o lucro desenfreado às custas de pessoas ainda em formação.
- "É a moda, precisamos viver o momento, o depois, não interessa", citam, alguns, que passam a aderir o que a sociedade consumista e, sem valor moral e ético, propaga aos desinformados de valores.
E quando isso acontece, a escola torna-se para tal sociedade, o recurso para resolver o problema. E de repente, a escola é acusada de não ter "infelizmente" na matriz curricular "aulas de educação sexual". Como se tais aulas fossem por si só resolver a séria questão que envolve a sexualidade dos jovens. (Aliás, a primeira orientação não seria dos pais?).
Tudo recai na escola para possíveis soluções: uso de drogas,jovens infratores, crianças e adolescentes sem apoio familiar, gravidez na adolescência, bullying, alunos que agridem verbalmente e moralmente professores, etc. Até parece que a escola é a redentora da Pátria.
Entretanto, se a ela atribuem tais quisitos, por que está ainda relegada a segundo plano, vista com olhos piedosos, não merecedora de sua essência maior que é o conhecimento em sua plenitude?
A escola encontra-se na busca da resolução da equação da diversidade de um mundo submetido a violência, a corrupção de todos os valores, a descrença, a incompetência, a desvalorização, a desmotivação... emaranhada procura desatar os nós. E, ainda tem de ser uma escola de qualidade, que ofereça um ensino de qualidade, e saiba resolver estas e outras questões.
Aceitamos tais desafios, mesmo porque, às vezes, em determinadas situações, não podemos dizer NÃO.
Sem demagogia advinda das políticas educacionais, ou, da sociedade que constrói sua teia e depois espera que nos livremos e livremos outros de serem devorados pela inocente "aranha", qual é realmente o papel que se atribui à escola no mundo de hoje? Será que de fato é apenas ensinar o conhecimento científico?
Dia a dia a escola me prova o contrário. O conhecimento científico está em confronto com outras necessidades dos alunos - carência afetiva, abandono familiar, miséria,imposições, violência sexual, drogas, gravidez, ódio, revolta, exploração da sexualidade, cadeia...Então, como ensinar o conhecimento científico? Estamos buscando soluções.
Atualmente, na escola, não são apenas responsáveis pela "educação sexual" uma matriz curricular, nem as disciplinas de Ciências e Biologia. Todas as disciplinas dão sua contribuição. Entretanto,constata-se que a família na maioria das vezes se exclui de tais conversas com os filhos. E a escola se vê sozinha, impotente frente ao grande número de jovens que levam a prática do sexo como uma brincadeira inconsequente. Acrescente-se os demais problemas aqui citados.
Portanto, nada mais nos dias de hoje é "bonito e inocente". Os badulaques para enfeite do corpo, adolescente ou não, marcam conceitos, bons ou ruins. Basta ver o excesso de tatuagens, os "piercings", etc., e as tais "pulserinhas do sexo" que desencadearam nas escolas brasileiras discussão entre educadores, psicólogos e demais autoridades. Nas escolas, buscam-se soluções viáveis em benefício dos estudantes para que não sofram abusos em consequência do uso de tais pulseiras, cuja mensagem em cada uma delas, não é nada inocente, pois envolve desde estupro até pedofilia em alguns estados e municípios.
Profª Marina

"Como posso me sair bem no ENEM"?

Artigo

O exame do ENEM será constituído por quatro provas, contendo 45 questões objetivas de múltipla escolha cada. Em de 2009, o Novo Enem passará a valorizar a interpretação.
A redação deverá ser feita em Língua Portuguesa e estruturada na forma de texto em prosa do tipo dissertativo-argumentativo, a partir de um tema de ordem social, científica, cultural ou política.
A prova de redação é sempre preocupante para os alunos. E não existem "dicas" nem roteiros para se fazer uma boa redação. Entretanto, é necessário ler diversas modalidades de textos e escrever muito. E ainda discutir com o professor as questões técnicas da produção, vai ajudar no sentido de compreender a leitura do próprio texto.
Segundo o professor Irineu Ferraz(mestre em linguística, Colégio Águia, de Francisco Beltrão) - "é preciso o estudante entender o que é uma sequência progressiva de ideias, como manter a unidade temática ao longo do texto e a diferença entre parágrafo e um período.
Já para o Professor Adão Kroetz(coordenador pedagógico do mesmo Colégio, "as provas de exatas do ENEM devem focar menos cálculos e mais assuntos do cotidiano. O aluno deve olhar a ciência de modo diferente, encarando o conteúdo de modo a explorar os periféricos do enunciado do exercício que podem dar subsídios para a resolução. Deve encontrar saídas alternativas onde há cálculos prontos ou note o impedimento de aplicação de fórmulas, pois salienta que os fatores variáveis dão ponte ao resultado". Continua o professor, "As disciplinas exatas, seja Matemática, Física ou Química exigem, a princípio, um raciocínio bastante lógico e é tendência que o vestibulando deve ficar atento ao que está em voga, quais são os assuntos que envolvem essas disciplinas". E a onda do momento é o Ano Internacional da Astronomia e da Astronáutica, além do Ano Internacional da Tecnologia. Afirma ainda ter certeza que nessa prova do ENEM não terá cálculos árduos, aqueles muito secos para fazer uso da aplicação de fórmulas e chegar a um resultado e que a mesma vai ser interpretativa.
Por conseguinte, a leitura de bons textos e das melhores redações de universidades, colegas da própria sala de aula e professores da escola, é muito importante para refletir e analisar o próprio texto. Sem contar que o vestibulando deve estar atento ao estudo de questões que envolvam a leitura em âmbito das demais disciplinas.

Assista a história

OS DEZ MELHORES FILMES PARA EXPLORAR OS CONTEÚDOS DE HISTÓRIA DE 5ª A 8ªSÉRIES

1 – 1492 – A conquista do Paraíso
Conteúdos: grandes navegações; Inquisição; descobrimento da América.

2 – Desmundo

Conteúdos: Brasil - Colônia; escravidão indígena; sociedade colonial.

3 – Carlota Joaquina – Princesa do Brasil

Conteúdos: a vinda da família real portuguesa; guerras napoleônicas; o período que antecede a independência.

4 - Forrest Gump

Conteúdos: história dos Estados Unidos dos anos 1960 e 1970; movimentos hippie; guerra do Vietnã; caso Watergate; racismo; aids.

5 – Guerra do Fogo

Conteúdos: pré-história, descobrimento da tecnologia do fogo; origem da linguagem humana.

6 – O Descobrimento do Brasil

Conteúdos: descoberta do Brasil; o processo de expansão marítima e comercial portuguesa nos séculos 15 e 16.

7 – Tempos Modernos

Conteúdos: fordismo, revolução industrial; movimento proletário; industrialização e urbanização.

8 – O Nome da Rosa

Conteúdos: igreja medieval; Inquisição; Indulgências; filosofia medieval agostiana e tomista.

9 – Ilha das Flores

Conteúdos: globalização; capitalismo; injustiça social; consumismo.
(o filme está disponível para download no site www.portascurtas.com.br).

10 – O Velho – A história de Luis Carlos Prestes

Conteúdos: movimento comunista brasileiro: Coluna Prestes; trajetória dos partidos de esquerda.

Como apresentar seminários

O seminário é uma boa técnica para apresentação de um trabalho escolar.
Deve seguir algumas normas, como:

- Preparação do seminário.
O seminário pode ser realizado por um grupo de alunos que deverão ter o domínio dos conteúdos a serem apresentados.

- É necessário que as informações sejam acompanhadas de explorações do conteúdo.
- Leituras dos trabalhos não devem ser feitas. Podem ser utilizadas anotações, esquemas, gravuras, mapas, etc.
- A forma de apresentação pode ser de acordo com a tecnologia disponível na escola (retroprojetor, multimídia, vídeos, tvpendrive, etc.).

A postura do apresentador
Para facilitar a apresentação durante o seminário é necessário que se observem alguns detalhes:
. Falar para todos com clareza e conhecimento do assunto.
. Não ficar de costas para os ouvintes.
. Não andar em frente dos recursos visuais que estiverem sendo utilizados.
. Falar com naturalidade e tom de voz adequado para que todos possam ouvir.
. Fazer pausas para possibilitar discussões.

Qual é o “básico” de um debate?

O debate é conhecido como a troca de idéias e de informações.
É importante porque através da discussão de ideias, podemos obter mais conhecimento e, com isso, aprender mais.

Para que um debate não perca sua importância é necessário observar algumas regras.
- Organizar uma discussão em grupos de quatro a seis alunos deixando claro o objetivo do grupo.
- Escolher um relator para transmitir aos demais o resultado da discussão.

A apresentação pode ser feita:-
- Em círculo. O relator de cada grupo expõe a pesquisa.
- O relator torna-se um debatedor no decorrer do trabalho.
- Cada debatedor pode direcionar uma pergunta a outro debatedor, discordando ou complementando a resposta.

Sendo trabalho escolar é importante que todos os alunos estejam preparados para interferir sobre o conteúdo no momento do debate.

Turma bagunceira e desatenta

“O que fazer diante de uma turma de alunos desatenta e bagunceira?

Sentimo-nos mal quando não conseguimos desenvolver a aula de uma maneira digna.
A disciplina é, ao mesmo tempo, uma arte e um desafio que exige cumplicidade entre professores e alunos. Só assim você poderá tocá-los com as suas palavras.
Eu diria que neste processo não existe um disciplinador e alguém a ser disciplinado, mas pessoas que compreendam o valor do conhecimento e respeitem a necessária ordem para que a aula possa ter um bom andamento.
Para estabelecer uma boa relação com a classe é preciso ter credibilidade e uma das formas de fazer isto é quando você mesmo se dedica à questão da autodisciplina.
Dentro de nós existe uma criança que se relaciona bem ou mal com o adulto e muitas vezes este diálogo interior não é nada exemplar, como é o caso de pessoas que fumam ou que têm outro tipo de compulsão.
Você sabe que o seu hábito lhe faz mal, mas não consegue ter o autodomínio necessário para mudar. Assim sendo, quando se tenta estabelecer a ordem fora de si, em um processo educacional, é bem capaz que suas palavras sugiram a disciplina, mas sua expressão corporal, seu olhar e a entonação de sua voz comuniquem outra coisa. Ou seja, você não está inteiro e falha como agente disciplinador e isto é percebido por seus interlocutores.
A cumplicidade que tanto queremos e precisamos só será obtida caso você esteja sinceramente trabalhando no seu próprio autodomínio. Para se obter um consenso sobre a importância da ordem na sala de aula é preciso estabelecer um bom vínculo com os seus alunos.
Como vimos, o primeiro passo é a integridade com que você se coloca. Outro, é o afeto e a emoção envolvidos em sua comunicação.
Você pode e deve brincar fazer um contato com bom humor, interessar-se pela vida de cada um dos alunos, “inventar” moda, criar um roteiro interessante de aula, buscar a participação constante e ativa dos jovens. Isso o coloca mais empático e próximo deles.
Mas, é fundamental que em outros momentos, você saiba chamá-los à consciência da necessidade da disciplina. Por exemplo, se um aluno está falando, dando o seu depoimento é fundamental que os outros prestem atenção, afinal de contas, todos nós aprendemos uns com os outros e não faz sentido faltar com o respeito, deixando uma pessoa falando sozinha.
Outro ponto muito importante é saber a diferença entre uma comunicação tradicionalmente vertical e um sistema democrático que usa a circulação das informações.
No ensino convencional, o conceito é que o professor ensina e o aluno aprende; em um ensino mais democrático trabalhamos as questões que vêm dos próprios alunos. Neste sentido quando você cria uma estrutura de aula, deve estar pronto para alterá-la conforme as necessidades do aqui - agora, atento à demanda do principal interessado na questão: aquele que está aprendendo.
Mas, só é possível adotar esta perspectiva de todos aprenderem com todos, quando temos claro o respeito nas relações. Aliás, respeito e consideração são tudo o que estamos precisando para construir um mundo diferente e melhor do que este que estamos vivendo e, portanto a reeducação das relações se faz hoje tão importante”.

Sergio Savian.